FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. 8ºI y III.
CICLO LECTIVO 2010
Contenidos a Compensar
1º UNIDAD: “Persona y Sociedad”
1. Diferencias entre ética y moral.
2. Situaciones donde se vea reflejado un problema moral.
3. Definición de persona.
4. Definición de Sociedad.
5. Condiciones para que exista una sociedad.
6. Las normas sociales. Definición, finalidad.
7. Socialización. Definición, diferencias entre socialización primaria y secundaria.
BIBLIOGRAFÍA: Formación Ética y Ciudadana 8. “Todos protagonistas”.
M Casarino. M Hipólito. I. Porro. C. Zibecchi. Editorial Santillana.
Unidad 1. pág. 8 a pág. 14.
2º UNIDAD: “Los valores”
1. Definición de valores.
2. Clases de valores. Citar ejemplos.
3. Definición de etnocentrismo y de relativistmo cultural.
4. Los valores en una sociedad Democrática.
“Las culturas”
1. Definición de cultura.
2. Diferencias entre sociedad heterogénea y homogénea.
3. Posturas que estudian sobre la identidad. Objetivista y subjetivista.
4. Pensar en 3 grupos generacionales diferentes, sus características, usos y costumbres.
BIBLIOGRAFÍA:
Formación Ética y Ciudadana 8. A. Casullo. L. Rubinich. G. Bordone. F. Rocchi. J. Silva. M. Ternavasio. Editorial Santillana E.G.B. Capitulo 3. pág. 32 a 37.
Formación Ética y Ciudadana 8. “Todos protagonistas”.M Casarino. M Hipólito. I. Porro. C. Zibecchi. Editorial Santillana. Unidad 2. pág. 22, 23 y 25.
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
• Comprender los conceptos fundamentales de la Ética y la Ciudadanía.
• Conocer las múltiples dimensiones de la persona como sujeto que pertenece a un grupo, posee historia y es un sujeto de derechos.
• Rescatar valores, virtudes, normas y costumbres de la vida cotidiana.
• Fundamentar sus propias valoraciones
martes, 30 de noviembre de 2010
Historia de Octavo I
Colegio Secundario “Héroes de Malvinas”
Historia 8vo I
Profesora: Fernanda Taboada
GUIA DE ESTUDIO
Para compensar este espacio curricular, los/as alumnos/as deberán conocer y abordar los contenidos presentados a continuación por Unidad trabajada en el aula. Cada uno de los temas presentados fue trabajado en la carpeta de los estudiantes durante el ciclo lectivo, de todas maneras al final agrego bibliografía de consulta.
Primer Trimestre
UNIDAD N º1.Aproximación al concepto de Historia. ¿Qué es la Historia? Diferencias entre hechos y procesos. Periodización más difundida de la historia.
UNIDAD Nº 2. La Transición del Feudalismo al Capitalismo (S. XV al S XVIII) Crisis de la sociedad feudal de Europa Occidental. Transformaciones de la modernidad: Humanismo, Renacimiento. Reforma y contrarreforma. Revolución científica. Los estados modernos. Absolutismo monárquico y mercantilismo. Expansión ultramarina.
Segundo Trimestre
UNIDAD Nº3. Civilizaciones precolombinas. Poblaciones Incas, Mayas y Aztecas.
UNIDAD Nº4. América entre los siglos XV y XVIII: llegada de los europeos. España y Portugal se reparten el mundo: el Tratado de Tordesillas Organización del dominio colonial español. ¿Por qué los europeos pudieron vencer a los pobladores americanos? Formas de organización de las sociedades nativas americanas. La organización del dominio colonial. Cambios en América a raíz de la llegada de los europeos.
Tercer Trimestre
UNIDAD Nº 5. El imperio español: ciudades y organización. El imperio español: instituciones y control del territorio. Vencedores y vencidos. La sociedad colonial. Metales preciosos y mercado.
UNIDAD Nº6. La independencia de las colonias americanas. El impacto de las reformas imperiales. La crisis de los imperios coloniales. Los comienzos de la revolución de independencia. Las tareas de los libertadores en Suramérica. El fin de las guerras de la independencia.
BIBLIOGRAFIA.
• SANTILLANA EGB. Ciencias Sociales: Historia 8 (1997).
• AZ. SERIE DE TRAMAS. Sociedad en red 8. EGB 3er ciclo. (2005)
Historia 8vo I
Profesora: Fernanda Taboada
GUIA DE ESTUDIO
Para compensar este espacio curricular, los/as alumnos/as deberán conocer y abordar los contenidos presentados a continuación por Unidad trabajada en el aula. Cada uno de los temas presentados fue trabajado en la carpeta de los estudiantes durante el ciclo lectivo, de todas maneras al final agrego bibliografía de consulta.
Primer Trimestre
UNIDAD N º1.Aproximación al concepto de Historia. ¿Qué es la Historia? Diferencias entre hechos y procesos. Periodización más difundida de la historia.
UNIDAD Nº 2. La Transición del Feudalismo al Capitalismo (S. XV al S XVIII) Crisis de la sociedad feudal de Europa Occidental. Transformaciones de la modernidad: Humanismo, Renacimiento. Reforma y contrarreforma. Revolución científica. Los estados modernos. Absolutismo monárquico y mercantilismo. Expansión ultramarina.
Segundo Trimestre
UNIDAD Nº3. Civilizaciones precolombinas. Poblaciones Incas, Mayas y Aztecas.
UNIDAD Nº4. América entre los siglos XV y XVIII: llegada de los europeos. España y Portugal se reparten el mundo: el Tratado de Tordesillas Organización del dominio colonial español. ¿Por qué los europeos pudieron vencer a los pobladores americanos? Formas de organización de las sociedades nativas americanas. La organización del dominio colonial. Cambios en América a raíz de la llegada de los europeos.
Tercer Trimestre
UNIDAD Nº 5. El imperio español: ciudades y organización. El imperio español: instituciones y control del territorio. Vencedores y vencidos. La sociedad colonial. Metales preciosos y mercado.
UNIDAD Nº6. La independencia de las colonias americanas. El impacto de las reformas imperiales. La crisis de los imperios coloniales. Los comienzos de la revolución de independencia. Las tareas de los libertadores en Suramérica. El fin de las guerras de la independencia.
BIBLIOGRAFIA.
• SANTILLANA EGB. Ciencias Sociales: Historia 8 (1997).
• AZ. SERIE DE TRAMAS. Sociedad en red 8. EGB 3er ciclo. (2005)
viernes, 26 de noviembre de 2010
Inglés de Octavo
GUIA DE ESTUDIO DE 8VO I, II y III.
Prof. Parodi, Adriana y Graglia, Patricia
Contenidos
• Verbo To Be. (Conjugación en forma afirmativa, negativa, e interrogativa.)
• Reconocer adjetivos posesivos.
• Miembros de la familia (vocabulario)
• Verbo have got (Conjugación en forma afirmativa, negativa, e interrogativa).
• Sustantivos contables e incontables.
• How much – how many. (Identificarlos en singular y en plural)
• There is - there are (emplearlo en oraciones en singular y en plural).
• Preposiciones de tiempo y de lugar.(colocar la preposición correcta)
• Números cardinales (1-100) y ordinales (1st-20th) (diferenciar los mismos).
• La hora. (reconocer la hora)
• Verbo can (emplearlo en oraciones)
Ver actividades en carpeta.
Let`s go for EGB 1 y 2.
Diferentes bibliografías
Prof. Parodi, Adriana y Graglia, Patricia
Contenidos
• Verbo To Be. (Conjugación en forma afirmativa, negativa, e interrogativa.)
• Reconocer adjetivos posesivos.
• Miembros de la familia (vocabulario)
• Verbo have got (Conjugación en forma afirmativa, negativa, e interrogativa).
• Sustantivos contables e incontables.
• How much – how many. (Identificarlos en singular y en plural)
• There is - there are (emplearlo en oraciones en singular y en plural).
• Preposiciones de tiempo y de lugar.(colocar la preposición correcta)
• Números cardinales (1-100) y ordinales (1st-20th) (diferenciar los mismos).
• La hora. (reconocer la hora)
• Verbo can (emplearlo en oraciones)
Ver actividades en carpeta.
Let`s go for EGB 1 y 2.
Diferentes bibliografías
Físico Química
Actividades para el periodo de diciembre: 8 II- FÍSICO – QUÍMICA
EJE 1: LA MATERIA: ESTRUCTURA Y PROPIEDADES
A PARTIR DE LA LECTURA DE LO TEÓRICO Y LO PRÁCTICO DE LA CARPETA REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1-LEER CORRECTAMENTE CADA EXPRESIÓN Y DIGA SI SON VERDADERAS Ó FALSAS. JUSTIFIQUE SU RESPUESTA:
A) Cuando cocino una torta, se observa un a transformación reversible, por lo que estoy en presencia de un cambio físico. V o F. JUSTIFIQUE
B) La evaporación se trata de un cambio físico. V o F. JUSTIFIQUE
C) La imantación es una propiedad extensiva del hierro. V o F. JUSTIFIQUE
D) Cuando reacciona químicamente la solución yodo/yoduro con el almidón se observa un cambio de color en el tubo de ensayo. V o F. JUSTIFIQUE
2-RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
A) ¿A que se denomina materia?
B) ¿Qué son las propiedades intensivas? ¿Qué es el punto de ebullición del agua? ¿A qué es igual?
C) ¿Qué es el átomo? ¿Cómo esta formado?
D) Defina y caracterice a un electrón.
E) ¿Cómo definiría a la tabla periódica de elementos químicos?
F) defina número másico A
G) Defina ión- catión- anión
H) ¿Qué es una molécula de origen covalente? ¿Cuándo se forma?
3- Caracterizar los siguientes elementos químicos (Z-A-Nº de electrones- protones y neutrones-metal- no metal- gas noble- estado de agregación a temperatura ambiente-características químicas de dichos elementos)
FE (HIERRO)
Ba (BARIO)
H (HIDRÓGENO)
O (OXÍGENO)
NE (NEÓN)
4- SISTEMAS MATERIALES: CLASIFICACIÓN Y EJEMPLOS
EJE 2: ENERGÍA- CALOR – TRANSFERENCIA DE CALOR- SONIDO Y LUZ-
ELECTRICIDAD Y CIRCUITOS ELECTRICOS
1- Explique la siguiente expresión: “ LA ACÚSTICA DEL TEATRO COLÓN ES UNA DE LAS MEJORES DEL MUNDO”
2- ¿Qué diferencia existe entre un sonido y un ruido?
3- ¿Cómo y donde se propaga el sonido y la luz?
4- Explique qué es el espectro visible
5- ¿Para qué usamos los termómetros?
6- ¿qué significa que un material sea conductor del calor? Exprese un ejemplo
7- ¿Cómo definimos los combustibles fósiles? Dar ejemplo
8- ¿Por qué y cómo el agua de una cacerola se calienta al poner la misma sobre una hornalla encendida?
9- Definir: Recursos energéticos renovables y dar ejemplos.
10- Leer las siguientes expresiones e indique Verdadero o Falso.
A) La fuente de energía de la energía eólica es el viento.
B) Lo mejor del aprovechamiento de la Energía Nuclear es que no se producen residuos radiactivos tóxicos.
C) La utilización de los paneles solares es una buena alternativa para utilizar como cocinas solares.
11- RESOLVER LOS EJERCICIOS QUE FIGURAN EN LA WEBQUEST QUE ELABORÉ PARA ESTE TEMA:
EL LINK ES EL SIGUIENTE:
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=2808&id_pagina=1
EJE 1: LA MATERIA: ESTRUCTURA Y PROPIEDADES
A PARTIR DE LA LECTURA DE LO TEÓRICO Y LO PRÁCTICO DE LA CARPETA REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1-LEER CORRECTAMENTE CADA EXPRESIÓN Y DIGA SI SON VERDADERAS Ó FALSAS. JUSTIFIQUE SU RESPUESTA:
A) Cuando cocino una torta, se observa un a transformación reversible, por lo que estoy en presencia de un cambio físico. V o F. JUSTIFIQUE
B) La evaporación se trata de un cambio físico. V o F. JUSTIFIQUE
C) La imantación es una propiedad extensiva del hierro. V o F. JUSTIFIQUE
D) Cuando reacciona químicamente la solución yodo/yoduro con el almidón se observa un cambio de color en el tubo de ensayo. V o F. JUSTIFIQUE
2-RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
A) ¿A que se denomina materia?
B) ¿Qué son las propiedades intensivas? ¿Qué es el punto de ebullición del agua? ¿A qué es igual?
C) ¿Qué es el átomo? ¿Cómo esta formado?
D) Defina y caracterice a un electrón.
E) ¿Cómo definiría a la tabla periódica de elementos químicos?
F) defina número másico A
G) Defina ión- catión- anión
H) ¿Qué es una molécula de origen covalente? ¿Cuándo se forma?
3- Caracterizar los siguientes elementos químicos (Z-A-Nº de electrones- protones y neutrones-metal- no metal- gas noble- estado de agregación a temperatura ambiente-características químicas de dichos elementos)
FE (HIERRO)
Ba (BARIO)
H (HIDRÓGENO)
O (OXÍGENO)
NE (NEÓN)
4- SISTEMAS MATERIALES: CLASIFICACIÓN Y EJEMPLOS
EJE 2: ENERGÍA- CALOR – TRANSFERENCIA DE CALOR- SONIDO Y LUZ-
ELECTRICIDAD Y CIRCUITOS ELECTRICOS
1- Explique la siguiente expresión: “ LA ACÚSTICA DEL TEATRO COLÓN ES UNA DE LAS MEJORES DEL MUNDO”
2- ¿Qué diferencia existe entre un sonido y un ruido?
3- ¿Cómo y donde se propaga el sonido y la luz?
4- Explique qué es el espectro visible
5- ¿Para qué usamos los termómetros?
6- ¿qué significa que un material sea conductor del calor? Exprese un ejemplo
7- ¿Cómo definimos los combustibles fósiles? Dar ejemplo
8- ¿Por qué y cómo el agua de una cacerola se calienta al poner la misma sobre una hornalla encendida?
9- Definir: Recursos energéticos renovables y dar ejemplos.
10- Leer las siguientes expresiones e indique Verdadero o Falso.
A) La fuente de energía de la energía eólica es el viento.
B) Lo mejor del aprovechamiento de la Energía Nuclear es que no se producen residuos radiactivos tóxicos.
C) La utilización de los paneles solares es una buena alternativa para utilizar como cocinas solares.
11- RESOLVER LOS EJERCICIOS QUE FIGURAN EN LA WEBQUEST QUE ELABORÉ PARA ESTE TEMA:
EL LINK ES EL SIGUIENTE:
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=2808&id_pagina=1
Biología de Octavo - Sra Adriana
Unidad Educativa nº 29 “HEROES DE MALVINAS”
Espacio curricular: BIOLOGIA AÑO: 2010
Curso y Div: 8ª DIV I y III DOCENTE: Adriana PANIEGO
TEMARIO A DESARROLLAR EN EL PERIODO COMPENSATORIO Y EXAMENES
La Unidad / la diversidad en los seres vivos
Características de los seres vivos.
La organización compleja: nivel de organización atómico, molecular (moléculas orgánicas e inorgánicas. Su función) y nivel de organización celular : célula procariota. Célula eucariota: partes y organitos celulares. Célula vegetal y animal.
El orden dentro de la diversidad de la vida. Generalidades
La clasificación biológica. Criterios. Categorías y Taxones .
La especie como categoría taxonómica especial. Concepto de especie. Su denominación.
La clasificación en cinco Reinos: criterios usados para la clasificación. Patrones comunes en los organismos que permiten su agrupamiento y características diferenciales.
Las características principales de los reinos (Monera-protista-animal y vegetal) y sus filos más comunes.-
El origen de la diversidad: Aparición de la vida
Las diferentes teorías acerca del origen de la vida.
Todos los temas están desarrollados en la carpeta de actividades que se trabajo durante el año.-
Espacio curricular: BIOLOGIA AÑO: 2010
Curso y Div: 8ª DIV I y III DOCENTE: Adriana PANIEGO
TEMARIO A DESARROLLAR EN EL PERIODO COMPENSATORIO Y EXAMENES
La Unidad / la diversidad en los seres vivos
Características de los seres vivos.
La organización compleja: nivel de organización atómico, molecular (moléculas orgánicas e inorgánicas. Su función) y nivel de organización celular : célula procariota. Célula eucariota: partes y organitos celulares. Célula vegetal y animal.
El orden dentro de la diversidad de la vida. Generalidades
La clasificación biológica. Criterios. Categorías y Taxones .
La especie como categoría taxonómica especial. Concepto de especie. Su denominación.
La clasificación en cinco Reinos: criterios usados para la clasificación. Patrones comunes en los organismos que permiten su agrupamiento y características diferenciales.
Las características principales de los reinos (Monera-protista-animal y vegetal) y sus filos más comunes.-
El origen de la diversidad: Aparición de la vida
Las diferentes teorías acerca del origen de la vida.
Todos los temas están desarrollados en la carpeta de actividades que se trabajo durante el año.-
Formación Ética y Ciudadana de Octavo II
GUIA DE ESTUDIO. 8 VO II. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
PROFESORA: Fernanda Taboada
AÑO: 2010
Para compensar este espacio curricular, los/as alumnos/as deberán conocer y abordar los contenidos presentados a continuación por Unidad trabajada en el aula. Cada uno de los temas presentados fue trabajado en la carpeta de los estudiantes durante el ciclo lectivo, de todas maneras al final agrego bibliografía de consulta.
UNIDAD Nº 1
• Persona: concepto. El ser humano como ser social. Diferencia entre las personas y los animales, distinguir características (lenguaje simbólico, racionalidad …)
• Desigualdad y diferencia, términos que no actúan como sinónimos. Identificar ejemplos.
• Sociedad: concepto, características.
• Vivir y convivir. Normas, clases de normas.
• Socialización: etapas. Primaria y secundaria. Identificar ejemplos.
• Cultura: concepto.
• Conflicto social, conceptos, ejemplos.
UNIDAD Nº 2
• Democracia: concepto. Historia.
• Distinguir a la democracia como una forma de vida y como una mera forma de gobierno.
• Diferencias democracia y golpe de Estado. Casos de interrupciones al sistema democrático Argentino.
• La democracia y la justicia social.
UNIDAD Nº 3
• Identificar los problemas que existen en democracia. Las minorías: ¿por qué no todos gozamos de los mismos derechos?
• Responsabilidad de la sociedad en los problemas de la democracia.
• Desafíos: derrotar a la pobreza, “nuevos pobres”, el trabajo infantil, los chicos de la calle…
• Los problemas de un mundo globalizado. Cambios ocurridos con la globalización.
• Los medios de comunicación.
• La revolución tecnológica.
• Fronteras más flexibles.
BIBLIOGRAFIA
SANTILLANA 8. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. TODOS PROTEGONISTAS
SANTILLANA 7. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. SERIE CLAVE.
SANTILLANA EGB 8. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.
PROFESORA: Fernanda Taboada
AÑO: 2010
Para compensar este espacio curricular, los/as alumnos/as deberán conocer y abordar los contenidos presentados a continuación por Unidad trabajada en el aula. Cada uno de los temas presentados fue trabajado en la carpeta de los estudiantes durante el ciclo lectivo, de todas maneras al final agrego bibliografía de consulta.
UNIDAD Nº 1
• Persona: concepto. El ser humano como ser social. Diferencia entre las personas y los animales, distinguir características (lenguaje simbólico, racionalidad …)
• Desigualdad y diferencia, términos que no actúan como sinónimos. Identificar ejemplos.
• Sociedad: concepto, características.
• Vivir y convivir. Normas, clases de normas.
• Socialización: etapas. Primaria y secundaria. Identificar ejemplos.
• Cultura: concepto.
• Conflicto social, conceptos, ejemplos.
UNIDAD Nº 2
• Democracia: concepto. Historia.
• Distinguir a la democracia como una forma de vida y como una mera forma de gobierno.
• Diferencias democracia y golpe de Estado. Casos de interrupciones al sistema democrático Argentino.
• La democracia y la justicia social.
UNIDAD Nº 3
• Identificar los problemas que existen en democracia. Las minorías: ¿por qué no todos gozamos de los mismos derechos?
• Responsabilidad de la sociedad en los problemas de la democracia.
• Desafíos: derrotar a la pobreza, “nuevos pobres”, el trabajo infantil, los chicos de la calle…
• Los problemas de un mundo globalizado. Cambios ocurridos con la globalización.
• Los medios de comunicación.
• La revolución tecnológica.
• Fronteras más flexibles.
BIBLIOGRAFIA
SANTILLANA 8. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. TODOS PROTEGONISTAS
SANTILLANA 7. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. SERIE CLAVE.
SANTILLANA EGB 8. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.
Lengua de Octavo
SUGERENCIAS
Área: Lengua
Cursos: 8I-8II-8III
Chicos de octavo:
Es importante que la carpeta esté completa, ahí se encuentra toda la información necesaria para preparar la materia. Pero más importante es que comprendan y estén familiarizados con lo que está escrito en ella.
Al finalizar cada tema hay esquemas que sintetizan la información es necesario que los analicen porque ellos son el “esqueleto” del tema que desarrollamos.
Con respecto a las actividades pueden rehacer las que están en la carpeta y además agregamos algunas en estas indicaciones.
Con respecto al bloque 1 los temas son los siguientes y agregamos preguntas que no debes responder por escrito pero que te servirán para estudiar:
La comunicación
- La comunicación: concepto, elementos.
¿Qué es la comunicación? ¿Qué elementos la componen (aquí mencionamos código, canal, referente, receptor, emisor, contexto)? En un ejemplo, en una situación comunicativa es importante que puedas reconocer quién es el emisor, el receptor, etc.
-Variedades lingüísticas.
¿Qué características presenta cada una de la variedades lingüísticas ( sociolecto- cronolecto- dialecto- oral –escrita-etc)? En un ejemplo es necesario que puedas identificar que variedad utiliza cada hablante.
La oración según la actitud del hablante.
Debes poder identificar si una oración es enunciativa, interrogativa, exclamativa.
El texto: concepto, paratexto.
¿Qué diferencia existe entre una oración y un texto? ¿Qué es un paratexto y para qué se lo utiliza?
Pasamos al bloque 2
Texto expositivo
Estructura.- Organización.- Estrategias para la comprensión: deducción de vocabulario, importancia del título, búsqueda de información.
¿Qué es un texto expositivo? ¿Qué características presenta? Una vez que identifiques un texto expositivo debes leerlo detenidamente y debes poder contestar preguntas sobre el tema del mismo (“de lo que trata el texto”). Además es necesario que pienses en la organización de ese texto (si cuenta , si describe, si compara, si clasifica, etc) y con ese dato armar “un esquema”(gráfico con llaves y flechas).
Cohesión: conectores y elipsis sinonimia, pronominalización (estos especialmente)
Para que los textos sean correctos es necesario que estén conectados, para ello usamos recurso. ¿Qué recursos se utilizan? Y debes reconocerlos en un texto, tienes que poder reconocer un sinónimo, un pronombre.
El sustantivo: criterios de clasificación.
Es necesario que en un texto o lista de palabras puedas identificar a los sustantivos, además podrías clasificarlos según el criterio semántico ( que es el que indica si son concretos, abstractos, individuales, colectivos, etc). Y el aspecto morfológico (cuál es género y el número).
En cuanto al bloque 3
La descripción -- Características.
Es necesario que puedas identificar las características de un texto descriptivo.
Textos de trama descriptiva y función literaria: descripción, retrato, autorretrato.
Cuando lees un texto descriptivo, debes saber si es un retrato, autorretrato o la descripción de un paisaje – objeto.
La oración. Análisis sintáctico.
Dada una oración debes saber si es unimembre o bimembre. Y también identificar sujeto y predicado. En cuanto al sujeto saber cuál es el núcleo y cuáles los modificadores
El adjetivo: Criterios de clasificación
Es necesario que en un texto o lista de palabras puedas identificar a los adjetivos, además podrías clasificarlos según el criterio semántico ( que es el que indica si son gentilicios, numerales, calificativos ). Y el aspecto morfológico (cuál es género y el número).
Recursos expresivos –literarios.
Debes encontrar en los textos- personificaciones- comparaciones e imágenes.
En cuanto al bloque 4
Textos Narrativos.
Debes poder reconocer cuándo un texto cuenta una historia. Además saber si es una fábula (recuerda las características de este tipo de texto, especialmente lo relacionado con la moraleja), una leyenda (qué características presenta este texto) y cuentos. Dentro de los cuentos analizamos diferentes tipos (especialmente folclóricos, fantásticos, realistas, de ciencia ficción). Recuerda todos los textos que leímos en clase.
Textos Narrativos: elementos- análisis
Una vez leído el texto debes poder explicar las historia y además responder sobre el narrador(quién cuenta la historia, en qué persona), el lugar y la época del relato (dónde y cuándo ocurre) y también el tiempo ( si la historia se cuenta cronológicamente o quebrada).
El verbo
Es necesario que recuerdes que existen distintos modos, tiempos y personas para conjugar a los verbos. Puedes contar siempre con el paradigma. Lo ideal es que reconozcas en qué tiempo está un verbo para después usarlos correctamente en el momento de contar una historia.
NO OLVIDES QUE DEBES CONTROLAR LA ORTOGRAFÍA.
Cualquier libro de Lengua y Literatura de 8º año te servirá como bibliografía. Ante cualquier duda consultas a las docentes o prácticas con las actividades de la carpeta.
Para una mayor sugerencia podes consultar los siguientes libros:
*Lengua II. Prácticas del lenguaje. Editorial Santillana
*Lengua y Literatura 8. Editorial Kapelusz
*Lengua y Literatura 8.Editorial Puerto de Palos
Área: Lengua
Cursos: 8I-8II-8III
Chicos de octavo:
Es importante que la carpeta esté completa, ahí se encuentra toda la información necesaria para preparar la materia. Pero más importante es que comprendan y estén familiarizados con lo que está escrito en ella.
Al finalizar cada tema hay esquemas que sintetizan la información es necesario que los analicen porque ellos son el “esqueleto” del tema que desarrollamos.
Con respecto a las actividades pueden rehacer las que están en la carpeta y además agregamos algunas en estas indicaciones.
Con respecto al bloque 1 los temas son los siguientes y agregamos preguntas que no debes responder por escrito pero que te servirán para estudiar:
La comunicación
- La comunicación: concepto, elementos.
¿Qué es la comunicación? ¿Qué elementos la componen (aquí mencionamos código, canal, referente, receptor, emisor, contexto)? En un ejemplo, en una situación comunicativa es importante que puedas reconocer quién es el emisor, el receptor, etc.
-Variedades lingüísticas.
¿Qué características presenta cada una de la variedades lingüísticas ( sociolecto- cronolecto- dialecto- oral –escrita-etc)? En un ejemplo es necesario que puedas identificar que variedad utiliza cada hablante.
La oración según la actitud del hablante.
Debes poder identificar si una oración es enunciativa, interrogativa, exclamativa.
El texto: concepto, paratexto.
¿Qué diferencia existe entre una oración y un texto? ¿Qué es un paratexto y para qué se lo utiliza?
Pasamos al bloque 2
Texto expositivo
Estructura.- Organización.- Estrategias para la comprensión: deducción de vocabulario, importancia del título, búsqueda de información.
¿Qué es un texto expositivo? ¿Qué características presenta? Una vez que identifiques un texto expositivo debes leerlo detenidamente y debes poder contestar preguntas sobre el tema del mismo (“de lo que trata el texto”). Además es necesario que pienses en la organización de ese texto (si cuenta , si describe, si compara, si clasifica, etc) y con ese dato armar “un esquema”(gráfico con llaves y flechas).
Cohesión: conectores y elipsis sinonimia, pronominalización (estos especialmente)
Para que los textos sean correctos es necesario que estén conectados, para ello usamos recurso. ¿Qué recursos se utilizan? Y debes reconocerlos en un texto, tienes que poder reconocer un sinónimo, un pronombre.
El sustantivo: criterios de clasificación.
Es necesario que en un texto o lista de palabras puedas identificar a los sustantivos, además podrías clasificarlos según el criterio semántico ( que es el que indica si son concretos, abstractos, individuales, colectivos, etc). Y el aspecto morfológico (cuál es género y el número).
En cuanto al bloque 3
La descripción -- Características.
Es necesario que puedas identificar las características de un texto descriptivo.
Textos de trama descriptiva y función literaria: descripción, retrato, autorretrato.
Cuando lees un texto descriptivo, debes saber si es un retrato, autorretrato o la descripción de un paisaje – objeto.
La oración. Análisis sintáctico.
Dada una oración debes saber si es unimembre o bimembre. Y también identificar sujeto y predicado. En cuanto al sujeto saber cuál es el núcleo y cuáles los modificadores
El adjetivo: Criterios de clasificación
Es necesario que en un texto o lista de palabras puedas identificar a los adjetivos, además podrías clasificarlos según el criterio semántico ( que es el que indica si son gentilicios, numerales, calificativos ). Y el aspecto morfológico (cuál es género y el número).
Recursos expresivos –literarios.
Debes encontrar en los textos- personificaciones- comparaciones e imágenes.
En cuanto al bloque 4
Textos Narrativos.
Debes poder reconocer cuándo un texto cuenta una historia. Además saber si es una fábula (recuerda las características de este tipo de texto, especialmente lo relacionado con la moraleja), una leyenda (qué características presenta este texto) y cuentos. Dentro de los cuentos analizamos diferentes tipos (especialmente folclóricos, fantásticos, realistas, de ciencia ficción). Recuerda todos los textos que leímos en clase.
Textos Narrativos: elementos- análisis
Una vez leído el texto debes poder explicar las historia y además responder sobre el narrador(quién cuenta la historia, en qué persona), el lugar y la época del relato (dónde y cuándo ocurre) y también el tiempo ( si la historia se cuenta cronológicamente o quebrada).
El verbo
Es necesario que recuerdes que existen distintos modos, tiempos y personas para conjugar a los verbos. Puedes contar siempre con el paradigma. Lo ideal es que reconozcas en qué tiempo está un verbo para después usarlos correctamente en el momento de contar una historia.
NO OLVIDES QUE DEBES CONTROLAR LA ORTOGRAFÍA.
Cualquier libro de Lengua y Literatura de 8º año te servirá como bibliografía. Ante cualquier duda consultas a las docentes o prácticas con las actividades de la carpeta.
Para una mayor sugerencia podes consultar los siguientes libros:
*Lengua II. Prácticas del lenguaje. Editorial Santillana
*Lengua y Literatura 8. Editorial Kapelusz
*Lengua y Literatura 8.Editorial Puerto de Palos
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Biología de Octavo - Sra Carina
BIOLOGIA 8II
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
PROFESORA: CARINA TAMAGNONE
LOS ALUMNOS EN ESTE ESPACIO CURRICULAR DEBERÁN :
• Explicar e identificar en diferentes situaciones las características de los seres vivos.
• Explicar la importancia de preservar la biodiversidad en el ecosistema, proponiendo medidas de conservación fundamentadas.
• Reconocer las características mas importantes de los Reinos estudiados: MONERA, PROTISTA, FUNGI, VEGETAL Y ANIMAL.
• Identificar dentro de cada reino los grupos mas importantes.
• Poder clasificar a los organismos presentados en el reino que corresponda.
Para estudiar utilizaras la carpeta que debiste completar a lo largo de todo el año, incluyendo los prácticos de laboratorio.
También puedes consultar la siguiente bibliografía y páginas web:
Libro de texto CIENCIAS NATURALES 8 año, editorial Aique.
www.educared.net/aprende/.../a/.../reino_animal.htm -
recursos.cnice.mec.es/.../animales/index.htm –
apuntes.infonotas.com/pages/.../reino-animal.php -
Puedes utilizar otras páginas que te resulten interesantes o ya conozcas.
A continuación les presento a modo de ejemplo algunas actividades que puedes utilizar para autoevaluarte.
ACTIVIDADES:
1.- Teniendo en cuenta su pelaje:¿Podrá vivir el zorro en un ambiente muy cálido? Justifica.
2.- Observando el tamaño de su cuerpo ¿Es un organismo unicelular o pluricelular? ¿Por qué? ¿Qué tipo de célula formara su cuerpo? Justifica
3.- Teniendo en cuenta el modo de obtener alimento: ¿se lo puede considerar autótrofo? Justifica.
4.- El color de su pelaje es muy similar al color de los pastizales donde habita: ¿Qué ventajas le ofrecerá esto a los zorros? ¿Con qué característica de los seres vivos lo asocias?
5.- ¿Cuáles serán las sustancias que puede intercambiar este zorro con el ambiente donde se desarrolla?
6.- ¿Cómo supones que puede regular la temperatura de su cuerpo el zorro de la imagen?
7.- ¿Qué tipo de reproducción tienen los zorros? ¿Por qué?
8.- ¿A qué reino pertenece el zorro? ¿Por qué?
9.- Dentro de ese reino que elegiste ¿En qué grupo lo ubicarías? Justifica caracterizando a los organismos que pertenecen al grupo.
10.- En el interior del intestino grueso de los zorros se desarrollan bacterias simbiontes que los ayudan a formar la materia fecal.
• ¿A qué reino pertenecen las bacterias?
• ¿Cuáles son las características que has tenido en cuenta para clasificarlas en ese reino?
11.- El zorro es una de las especies que están en peligro de extinción:
• ¿Qué significa esto?
• ¿Cuáles serán las causas que llevaron a esta especie a esa situación?
• ¿Cuáles serían las medidas que propondrías para modificar esta situación?
ACTIVIDADES DE RECUPERACION
PROFESORA: CARINA TAMAGNONE
LOS ALUMNOS EN ESTE ESPACIO CURRICULAR DEBERÁN :
• Explicar e identificar en diferentes situaciones las características de los seres vivos.
• Explicar la importancia de preservar la biodiversidad en el ecosistema, proponiendo medidas de conservación fundamentadas.
• Reconocer las características mas importantes de los Reinos estudiados: MONERA, PROTISTA, FUNGI, VEGETAL Y ANIMAL.
• Identificar dentro de cada reino los grupos mas importantes.
• Poder clasificar a los organismos presentados en el reino que corresponda.
Para estudiar utilizaras la carpeta que debiste completar a lo largo de todo el año, incluyendo los prácticos de laboratorio.
También puedes consultar la siguiente bibliografía y páginas web:
Libro de texto CIENCIAS NATURALES 8 año, editorial Aique.
www.educared.net/aprende/.../a/.../reino_animal.htm -
recursos.cnice.mec.es/.../animales/index.htm –
apuntes.infonotas.com/pages/.../reino-animal.php -
Puedes utilizar otras páginas que te resulten interesantes o ya conozcas.
A continuación les presento a modo de ejemplo algunas actividades que puedes utilizar para autoevaluarte.
ACTIVIDADES:
1.- Teniendo en cuenta su pelaje:¿Podrá vivir el zorro en un ambiente muy cálido? Justifica.
2.- Observando el tamaño de su cuerpo ¿Es un organismo unicelular o pluricelular? ¿Por qué? ¿Qué tipo de célula formara su cuerpo? Justifica
3.- Teniendo en cuenta el modo de obtener alimento: ¿se lo puede considerar autótrofo? Justifica.
4.- El color de su pelaje es muy similar al color de los pastizales donde habita: ¿Qué ventajas le ofrecerá esto a los zorros? ¿Con qué característica de los seres vivos lo asocias?
5.- ¿Cuáles serán las sustancias que puede intercambiar este zorro con el ambiente donde se desarrolla?
6.- ¿Cómo supones que puede regular la temperatura de su cuerpo el zorro de la imagen?
7.- ¿Qué tipo de reproducción tienen los zorros? ¿Por qué?
8.- ¿A qué reino pertenece el zorro? ¿Por qué?
9.- Dentro de ese reino que elegiste ¿En qué grupo lo ubicarías? Justifica caracterizando a los organismos que pertenecen al grupo.
10.- En el interior del intestino grueso de los zorros se desarrollan bacterias simbiontes que los ayudan a formar la materia fecal.
• ¿A qué reino pertenecen las bacterias?
• ¿Cuáles son las características que has tenido en cuenta para clasificarlas en ese reino?
11.- El zorro es una de las especies que están en peligro de extinción:
• ¿Qué significa esto?
• ¿Cuáles serán las causas que llevaron a esta especie a esa situación?
• ¿Cuáles serían las medidas que propondrías para modificar esta situación?
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